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Ubaldo

El instrumento a utilizar para obtener respuesta será mediante entrevista a los estudiantes que visitan la biblioteca, a la encargada de la biblioteca a los decentes que visiten la biblioteca Salomé Ureña del Recinto Emilio Prud’ Homme.

·        Cuestionario aplicado al equipo gestor de la biblioteca Salomé Ureña del Recinto Emilio Prud’ Homme.

1.      ¿Existen normas en la biblioteca  Salomé Ureña?

Si____

   No____

2.      ¿Cumplen los estudiantes las normas establecidas en la Biblioteca Salomé Ureña del Recinto Emilio Prud’ Homme?

Si_____                                                                      No______

3.      ¿Cuáles son las normas establecidas en la Biblioteca Salomé Ureña?

Ø  Si vas a comer, favor  salir fuera del área.

Ø  Usar los celulares fuera del área.

Poner en vibrador.

Ø  Deja las mesas como te gustaría encontrarlas.

Ø  Deja las sillas en su lugar.

Ø  Cuida tú biblioteca.

Ø   

4.      ¿Cuáles actividades realiza el Equipo Gestor cuando se presenta la inadaptación por parte de los estudiantes a las normas de la biblioteca?

           A) Organización y limpieza de tramos.

            B) Digitar los títulos de los folletos y enumerarlos.

            C) Organización de tesis.

            D) Catalogación de libros.

5.      ¿Existen soluciones para la inadaptación de los estudiantes?

Si____                                                                           No____

6.      ¿El incumplimiento de los reglas en la biblioteca puede traer consecuencias?

Si____                                                                            No____

7.      ¿Cuáles consecuencias trae consigo la inadaptación de los estudiantes a las normas de la biblioteca?

A)    Falta de concentración

B)    Caos

C)    Molestia

D)    Ninguna

·         ni= población encuestada.

·         Ni= estudiantes o componente de la población ( maestros).

·         Ni= cantidad de la población.

·         Z0 variable normal estándar.

·         e²= error de estimación máxima.

·         Q= probabilidad en contra (0.5).

·         P= probabilidad a favor.

Resumen

En la Biblioteca Salomé Ureña del Recinto Emilio Prud’ Homme perteneciente a la  ciudad de Santiago, se realizó una investigación a los estudiantes y docentes que visitan la Biblioteca Salomé Ureña, con la finalidad de buscar posibles soluciones a la inadaptación de los estudiantes del Recinto Emilio Prud’ Homme a las normas de la Biblioteca Salomé Ureña, que permitan lograr una disciplina funcional en el ámbito educativo y de personalidad.

La investigación que se llevo a cabo es cualitativa porque se auxilia de métodos e instrumentos como:

·         La entrevista.

·         Grupos focales.

·         Recolección de datos e informaciones.

Se utilizo el enfoque Hermenéutico interpretativo porque busca interpretar, comprender y responder problemas.

Resultados del Diagnostico

La problemática existente en le Biblioteca  Salomé Ureña del Recinto Emilio Prud’ Homme, perteneciente a la Ciudad de Santiago se ha determinado por, el equipo investigador formado por dos miembros y con la colaboración de los estudiantes, el Equipo Gestor y los maestros del Recinto, se inició en los meses de enero-Abril.

Indisciplina:

En la Biblioteca Salomé Ureña del Recinto Emilio Prud’ Homme, los estudiantes y maestros que la visitan realizan muchas acciones que la benefician, cumpliendo las normas, protegiendo las sillas cuando se paran, sin embargo otros realizan lo contrario como es:

·         Incumplir las normas.

·         Ensuciar los materiales que le facilitan.

·         Dejan las sillas desordenadas cuando se van.

Estas acciones acurren frecuentemente en la Biblioteca Salomé Ureña.

Fuente:

Tesis: Falta de disciplina funcional en los/as estudiantes de 4^to grado del Centro Educativo Ramón María Marmolejos M. del Higuerito Bayacanes, Nivel Básica Distrito Educativo 06-04 de La Vega, año escolar 2006-2007.

Autores:

Ø  Ramón Antonio Rodríguez.

Ø  Esteban Rosa Fabián.

Ø José Roberto Abreú.

Medios Didácticos

Roberto Recursos AUD. 2

Los audiovisuales son materiales de apoyo que deben: 

- Adecuarse al entorno 
- Apoyar el mensaje 
- Despertar la atención del auditorio 
- Usarse con moderación. 

Nunca deberán sustituir al expositor, él es el centro de la atención. 

RECURSOS AUDIOVISUALES MAS UTILIZADOS 

El pizarrón: 

El pizarrón o tablero se utiliza preferiblemente para: 

1.- Presentar contenidos importantes tales como términos o palabras nuevas, palabras clave, esbozos, resúmenes, cuadro sinópticos. 

2.- Ilustrar hechos, ideas, procesos, mediante dibujos, bosquejos, engramas y otros símbolos visuales. 

3.- Combinar los símbolos visuales con otros auxiliares tales como: rotafolio, láminas etc. 

4.- Proporcionar un medio eficaz de demostración y práctica. 

¿Cómo utilizar el pizarrón? 

Cerciórese de que la superficie esté completamente limpia. 
Inicie ordenadamente su texto en la parte superior izquierda. 
Para un orden lógico, prepare un esquema de la presentación. 
Escriba o hable, no haga las dos cosas a la vez. 
Escriba con claridad , con letra suficientemente legible. Un tamaño de cinco centímetros es adecuado. 
Para mantener la dirección horizontal de la escritura, camine a medida que escribe o divida la pizarra en secciones. 
Use el puntero para señalar, así guiará mejor a los participantes. 
Escriba lo necesario, no recargue el pizarrón. 
Borre el pizarrón al finalizar cada sesión. 
Cuide la iluminación al colocar el pizarrón. 

EL ROTAFOLIO. 

Es un recurso de ayuda a la presentación de un tema a través de una secuencia de leyendas, esquemas, dibujos, diagramas, gráficos, etc. contenidos en un conjunto de pliegues de papel. 

Se aseguran por su extremo superior a una base rígida, para que puedan ser volteadas con facilidad. Se utiliza papel bond blanco base 20 ó 16. 

Condiciones que debe reunir: 
Los dibujos deben ser grandes, sencillos y claros. 
No debe colocarse mas de un dibujo en cada hoja. 
Los textos deben ser breves y simples. 
Se debe preferir la letra script o la cursiva con rasgos redondeados. El tamaño de las letras debe se de 5 cm. aproximadamente. 
El vocabulario e ilustraciones deben estar adaptados al nivel de la audiencia. 
Las hojas colocadas en orden de acuerdo a la secuencia del tema. 
Utilice marcadores de varios colores con armonía para resaltar. 
Pierde su utilidad ante grandes grupos ( Mas de 40-50 personas) 

EL RETROPOYECTOR Y LAS TRANSPARENCIAS: 

El retropoyector es un equipo eléctrico de proyección diascópica, de gran utilidad en exposiciones de grupos grandes. Se utiliza para proyectar transparencias realizadas en láminas de acetato, con información a color o blanco y negro. Actualmente se pueden imprimir directo de la computadora con una excelente calidad. 

Condiciones para su uso: 

Para usar el retroproyector debemos asegurarnos previamente de que está en buen estado, su lámpara y pantalla, así como el lugar a proyectar, ya sea una pantalla o sobre una superficie lisa y de color claro. 
Verificar también enchufes, adaptadores de corriente, cables anexos de extensión y luminosidad de la sala de proyección. Ubicar dónde están suitches, ventanas, cerraduras y si requiere aumentar o disminuir la luz. 
Las transparencias son láminas de acetato que pueden representar gráficos, imágenes, esquemas, conceptos e ideas en general. 
Las ideas deben organizarse en secuencia con una presentación atractiva y el menor número posible, sin que por ello se pierda el contenido. El tamaño de las letras debe ser aproximadamente de 6 milímetros, como mínimo. Luego de rotuladas las transparencias coloque una hoja de protección al guardarlas y para la revisión mas fácil de la información. 
Recomendamos antes de hacer las transparencias, realizar un borrador de toda la secuencia y tener todos los instrumentos a la mano, hojas, marcadores, etc. 
No trate de abarcar demasiados puntos en cada lámina. 
Utilice colores fuertes. 
Coloque la transparencia antes de encender el proyector. 
Al terminar con cada lámina, apague la lámpara mientras explica, para mantener la atención del público sobre Ud. y preservar la vida del equipo. 
Nunca jamás, mueva el retroproyector cuando la lámpara esté encendida o todavía caliente. 
Procure utilizar un protector de corriente para evitar que cambios en el voltaje dañen la lámpara. 

La proyección de transparencias es muy útil en auditorios grandes, pero también efectivo en medianos y pequeños. 

El proyector no es útil cuando hay dificultades de proyección por la iluminación o la electricidad, por lo que deberá otros recursos substitutivos. 

PROYECTOR DE DIAPOSITIVAS: 

Consiste en un equipo electrónico que proyecta imágenes, fotografías y textos previamente procesados en un laboratorio fotográfico, obteniéndose las DIAPOSITIVAS. Pueden utilizarse simultáneamente y acompañarlo con audio grabado. 

Imparten una imagen de alta calidad y profesionalismo. Fáciles de transportar y conservar por su pequeño tamaño, aunque costosa su elaboración. 

Su uso es apropiado en auditorios grandes, medios y pequeños. Requiere disminuir la iluminación de la sala de proyección. Las presentaciones con múltiples pantallas no son materiales de apoyo de un expositor, son la presentación misma. Es un excelente recurso para ventas, sala de exposiciones comerciales o convenciones. 

FILMES Y VIDEOS: 

La proyección fílmica viene en varias presentaciones, Super 8, VH o DVD, requiere de una pantalla, equipo de proyección o televisor. 

Actualmente se ha popularizado el VIDEO BEAM, o proyector accesorio a una PC, es muy práctico y económico en la elaboración y modificación de la presentación, pero costoso como equipo. Al igual que los otros recursos hay que evitar su excesivo uso. Una presentación en láminas debe tomar un tiempo, al menos 2 a 3 mínutos para cada una, de manera que el público pueda aprovechar su contenido. Es común ver expositores que abusan del video beam y presentan 30 láminas en 20 minutos, saturando al expectador que no logra atender ni al orador ni al recurso de apoyo. 

Existen en el mercado numerosas ofertas de material audio visual. También puede ser elaborado y editado con equipos tan sencillos como una videograbadora o una filmadora portátil Handy Cam, hasta equipos de video profesionales . la pantalla de proyección debe estar ajustada al número de asistentes, una proyección en VHS no debe exceder de un auditorio mediano. Siempre requiere un guión previo.

http://comunicarnos.ve.tripod.com/comunicarnos/id10.html

Roberto Recursos AUD.

Al preparar cualquier presentación, deberá aspirar a utilizar correctamente todos los medios de comunicación a su alcance porque el buen uso de los medios audiovisuales no sólo puede aumentar el impacto de los que usted dice, sino también expresa conceptos difíciles de explicar con palabras. Estos recursos permiten realizar sus mensajes, captar la atención e incrementar las posibilidades de su tema.

   

Pizarras y Pizarras blancas

Son todavía los métodos más populares para mucha gente, pero son rudimentarios en comparación con otros recursos existentes. Su mayor inconveniente es que no puede prepararse con mucha antelación, ya que perdería el elemento  sorpresa. So perfectos para:

• Empezar a construir un caso
• Recoger sugerencias
• Lluvia de ideas
• Anotar las preguntas de la audiencia

De hecho las pizarras son excelentes cuando se requiere anotar de forma rapida pero temporal una serie de palabras o imágenes.

No utilice pizarras que requieran en ocasiones:

• Permanencia
• Estilo
• Impresionar
• La proyección de una imagen.

Deberían utilizarse sólo como grandes y prácticos blocs de notas y como una ayuda a corto plazo para la memoria.

  

Fredd Yolanda

La Educación

 La educación ha sido objeto de muchas y variadas definiciones. Relacionadas tanto con la formación del hombre como con la formación de la personalidad del individuo,  ha enseñanza-aprendizaje. Preparación de las jóvenes generaciones. Todas esas definiciones reflejan la posición ideológica de quienes las emiten, por lo que algunos suelen dar a la educación un carácter individualista mientras que otros le reconocen el carácter social que realmente tiene. Nosotros enfocamos la educación como una función netamente humana que prepara a los individuos para la vida en sociedad y para el servicio social. Por eso se puede definir la educación como un conjunto de experiencias de los grupos  y como el proceso de socialización de los individuos  en cuanto son asimiladas y convertidas en factores que establecen repertorios de comportamiento para la vida social.  

·         Entonces se puede decir que la educación es un proceso mediante el cual se desarrollan capacidades  físicas e intelectuales .También es una enseñanza que se adquiere por la experiencia asimilada de las personas y nos ayuda a vivir en sociedad. 

Si vemos la educación como un medio para preparar a la juventud para el tipo de relaciones económicas y sociales consideradas como más convenientes por los que educan, o más bien por  los que dirigen la educación, estaremos de acuerdo con Aníbal Ponce cuando afirma que la educación es el procedimiento mediante el cual las clases dominantes preparan en la mentalidad y la conducta de los niños las condiciones fundamentales de su propia existencia.

La pedagogía

La pedagogía es la  Ciencia que se ocupa de la educación y la enseñanza. Tiene como objetivo proporcionar guías para planificar, ejecutar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, aprovechando las aportaciones e influencias de diversas ciencias, como la psicología (del desarrollo, personalidad, superdotación, educativa, social), la sociología, la antropología, la filosofía, la historia y la medicina.

La pedagogía comprende el estudio científico y especulativo de la educación, así como sus teorías y  técnicas. Esto es, la educación es estudiada y aplicada, por la pedagogía, a través de los puntos de vista filosófico, teórico, científico y técnico.

La pedagogía no es una excepción, ya que su nacimiento se debió a la separación del trabajo manual intelectual. Los filósofos indicaron la forma en que se debía educar, sobre la base expuesta de la separación del trabajo manual del intelectual, hecho que manifestaban diferencia entre dos clases. Así es que surge la filosofía de la educación, cuyos   principios al ser sometidos a la práctica, generan las leyes que integran el sistema que hoy llamamos pedagogía.

La pedagogía tiene, pues, un área científica-experimental, pero también otras  filosofía, teórica y técnica. 

Leyes y principios de la pedagogía

·         Los principios son la zapata donde se inicia algo.

Los principios y las leyes de la pedagogía van desde la mera especulación hasta la experimentación científica. De esta última son productos las leyes del aprendizaje establecidas después de laboriosos trabajos como los de Ebbinghaus sobre el aprendizaje verbal y las que dieron origen a las leyes de Thorndike: ley del ejercicio, le del efecto y la ley del desuso.

Si bien hay acuerdo general sobre las leyes de la educación que pertenecen al campo experimental, en cambio, es notaria la diversidad de las mismas cuando tienen carácter ideológico.  Francisco Larroyo expone en su libro ochos leyes de la educación.

René Hubert en su tratado de pedagogía general, expone cinco principios de la educación, mientras que Kovaliov explica apenas tres leyes de la pedagogía en su libro. Larroyo apunta las siguientes: asimilación de la cultura, conservación, crecimiento, continuidad, reconstrucción de la experiencia, acercamiento activo de educador y educando, adecuación y formación funcional. Dicho autor basa sus leyes en la idea de la finalidad es decir las que tienen los hechos sociales y el mismo carácter.

 

René Hubert indica que los principios de la acción pedagógica derivan de la jerarquía de los fines de la educación, iniciando la escala el de maduración específica, que indica el  deber que tiene la educación en relación con la amplificación del poder de adaptación del hombre como ente biológico y como individuo de su propia especie.

 Desarrollo histórico y pedagógico

En el desarrollo histórico se escribe para en los textos para diferentes sociedades y distintos pensadores como es Novaliov que escribe para estudiantes de pedagogía de un país  La Unión de Republicas Socialistas Soviéticas donde realizó una revolución socialista y intenta dirigirse hacia el comunismo. Mientras Larroyo escribe para la formación de educadores mexicanos, de un país que se desempeña por desarrollar su iniciada revolución nacionalista.

Pero no podemos llegar al extremo de creer

Que la pedagogía de un pueblo debe ser la exposición pura y simple de su situación educativa propia y actual.  Si no también debe ser con respecto a la educación de los pueblos. Por eso consideramos que el dominicano, que vive en una época  histórica en la que aún no se ha llegado al nacionalismo y que necesita que sus escuelas sirvan para formar ciudadanos que defiendan las riquezas del país de la explotación extranjera que lo está arruinando, necesita una pedagogía que estudie y exponga la problemática educativa actual en base al desarrollo histórico, dialéctico, de nuestra educación, en relación con el desarrollo de las demás actividades sociales.

Educación liberadora  

Convierte al educando es sujeto de propio desarrollo.

Este plan fue implementado en el Colegio  Dominicano de la Salle. Durante este plan no todo el mundo estaba de acuerdo con el plan porque atentaba con sus intereses económicos y políticos representados por los propios padres y que no contaba con la simpatía de algunos miembros de la comunidad de La Salle. Pero las nuevas ideas se impusieron, sobre todo con el apoyo de los profesores jóvenes y de la mayoría de los alumnos.

·         La educación liberadora es la que promueve la libertad.

Los profesores hermanos de La Salle indicaron que las líneas  pedagógicas en que se fundamenta el sistema son:

1.      Línea de la libertad y del amor.

2.      Línea de la experiencia.

3.      Línea de la personalización.

4.      Línea de la comunidad.

El Cuento( El Vaso de Leche )

Un maravilloso cuento que habla de la hermandad humana.

Su autor es Manuel Rojas.

Trata de un marinero que se queda varado y sin trabajo en Valparaíso.
Busca trabajo y no lo encuentra.
Después de algunos días sin comer, entra en una cafetería, pensando en comer algo, y luego pagarlo lavando platos o algo así.
Pide un vaso de leche y un plato con galletas y se come todo tratando de disimular su hambre, pero no lo logra.
Al terminar, pone su cabeza entre sus brazos y llora.
La dueña del lugar le acaricia la cabeza, le sirve otro vaso de leche y galletas y le dice: ande, hijo, coma.

Resumen del cuento:

Un Joven fue abandonado por un barco en un puerto, al ser descubierto escondido en el. No conocia a nadie, y jamás había trabajado en tierra firme.
Llevaba 6 días sin comer, aún así no quería mendigar, le avergonzaba y lo humillaba.
Encontró trabajo como acarreador de sacos de trigo de un barco, y sus fuerzas no daban más, estaba hambriento, mareado de hambre.
Al terminar la jornada, le preguntó al capataz si le podía pagar por el trabajo o adelantarle algo de dinero, pero el capataz le dijo que sólo se pagaba cuando terminaba el trabajo y los adelantos estaban prohibidos. Pero que si necesitaba el podía prestarle algo de dinero. El joven no aceptó, y se fue caminando dispuesto a comer a como diera lugar. Se sentía mal, y decidió entrar a algún negocio y comer y despues decir que no tenía para pagar, no le importaba si le pegaban o lo metían preso, pero necesitaba comer. Se acordaba de su casa, su madre su hermana, y se sintío muy solo.
Encontró una lechería, en un lugar poco concurrido y decidió entrar. Esperó a que el único cliente que había terminara de leer su periódico y tomarse su leche para entrar.
Pidió un vaso de leche grande y vainillas. La Señora que atendía se lo trajo. Poco a poco se fue comiendo las vainillas y tomando la leche, no quería mirar a la señora porque se sentía avergonzado de lo que haría. Cuando terminó, se puso a llorar de rabia, pena, soledad, verguenza, no pudo contener el llanto, lloró con fuerzas. De pronto sólo sintió que lo acariciaban y le decían llore no más hijo. Era la señora que atendía. El se sintió como si fuera su madre y lloró otra vez, pero de alegría. La señora le sirvió otro vaso de leche y vainillas.
El joven se lo tomó agradeció y se fue. Afuera se sintió alegre, renovado con fuerzas y se quedó dormido en la playa.

MISIONES Y FUNCIONES DE LA EDUCACION SUPERIOR

Artículo 1. La misión de educar, formar y realizar investigaciones
Reafirmamos la necesidad de preservar, reforzar y fomentar aún más las misiones y valores fundamentales de la educación superior, en particular la misión de contribuir al desarrollo sostenible y el mejoramiento del conjunto de la sociedad, a saber:
a) formar diplomados altamente cualificados y ciudadanos responsables, capaces de atender a las necesidades de todos los aspectos de la actividad humana, ofreciéndoles cualificaciones que estén a la altura de los tiempos modernos, comprendida la capacitación profesional, en las que se combinen los conocimientos teóricos y prácticos de alto nivel mediante cursos y programas que estén constantemente adaptados a las necesidades presentes y futuras de la sociedad;
b) constituir un espacio abierto para la formación superior que propicie el aprendizaje permanente, brindando una óptima gama de opciones y la posibilidad de entrar y salir fácilmente del sistema, así como oportunidades de realización individual y movilidad social con el fin de formar ciudadanos que participen activamente en la sociedad y estén abiertos al mundo, y para promover el fortalecimiento de las capacidades endógenas y la consolidación en un marco de justicia de los derechos humanos, el desarrollo sostenible la democracia y la paz;
c) promover, generar y difundir conocimientos por medio de la investigación y, como parte de los servicios que ha de prestar a la comunidad, proporcionar las competencias técnicas adecuadas para contribuir al desarrollo cultural, social y económico de las sociedades, fomentando y desarrollando la investigación científica y tecnológica a la par que la investigación en el campo de las ciencias sociales, las humanidades y las artes creativas;
d) contribuir a comprender, interpretar, preservar, reforzar, fomentar y difundir las culturas nacionales y regionales, internacionales e históricas, en un contexto de pluralismo y diversidad cultural;
e) contribuir a proteger y consolidar los valores de la sociedad, velando por inculcar en los jóvenes los valores en que reposa la ciudadanía democrática y proporcionando perspectivas críticas y objetivas a fin de propiciar el debate sobre las opciones estratégicas y el fortalecimiento de enfoques humanistas;